środa, 16 stycznia 2013

glogster

etwining

poniedziałek, 14 stycznia 2013

zoho

poniedziałek, 17 grudnia 2012

Dekalog motywacji ucznia

DEKALOG MOTYWACJI UCZNIA

1. Wykazuj entuzjastyczne podejście do przedmiotu

2. Naucz korzystać się z gier dydaktycznych, komputerowych

3. Nagradzaj pracę ucznia pochwałami

4. Zachęcaj do zadawania pytań

5. Organizuj wycieczki

6. Dostosuj poziom nauczania do indywidualnych potrzeb ucznia

7. Bądź konsekwentny

8. Zwracaj uwagę na problemy uczniów

9. Staraj się uatrakcyjniać lekcje

10. Rozbudzaj zainteresowanie przedmiotem.

Kryteria oceniania z biologii dla gimnazjum

Kryteria Oceniania z biologii dla gimnazjum

System Oceniania
z biologii
w Gimnazjum
Przedmiotowy system oceniania z biologii w gimnazjum opracowany został oparciu o:
1. Rozporządzenie MENiS z dnia 7 września 2004 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych ( Dz. U. nr 199 z 2004 r.)
2. Podstawę programową z biologii dla gimnazjum
3. WSO Gimnazjum

Przedmiotem oceniania są:
• wiadomości,
• umiejętności
• postawa ucznia i jego aktywność
Cele ogólne oceniania na biologii • rozpoznawanie przez nauczyciela poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań programowych,
• poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie,
• motywowanie ucznia do dalszej pracy,
• pomoc uczniowi w samodzielnym kształceniu biologicznym,
• przekazanie rodzicom lub opiekunom informacji o postępach dziecka,
• dostarczenie nauczycielowi informacji zwrotnej na temat efektywności jego nauczania, prawidłowości doboru metod i technik pracy z uczniem.

Metody i narzędzia oraz szczegółowe zasady sprawdzania i oceniania osiągnięć uczniów:
1. Wypowiedzi ustne (przynajmniej raz w semestrze), np. swobodna wypowiedź na określony temat, charakteryzowanie procesów biologicznych, umiejętność wnioskowania przyczynowo-skutkowego, itp. Przy odpowiedzi ustnej obowiązuje znajomość materiału z trzech ostatnich lekcji, w przypadku lekcji powtórzeniowych z całego działu.
2. Kartkówki 10 - 15 min. obejmujące materiał z trzech ostatnich lekcji (nie muszą być wcześniej zapowiadane, ale mogą), nie podlegają poprawie. Uczniowie nieobecni na kartkówce piszą ją w najbliższym terminie (jeden tydzień), nie zgłoszenie się to wpis nb.
3. Sprawdziany pisemne 30 min. - 1godz..(zależnie od zakresu sprawdzanego materiału), w tym testy dydaktyczne ( przynajmniej jeden w ciągu semestru) przeprowadzane po zakończeniu każdego działu, zapowiadane tydzień wcześniej. Sprawdziany mogą zawierać dodatkowe pytania (zadania) na ocenę celującą. Sprawdziany są obowiązkowe, jeżeli uczeń opuścił sprawdzian z przyczyn losowych, powinien go napisać w terminie nie przekraczającym 2 tygodnie od powrotu do szkoły. Czas i sposób do uzgodnienia z nauczycielem, nie zgłoszenie się to wpis nb. Prace pisemne powinny być ocenione i oddane w ciągu 2 tygodni. Można poprawiać każdą pracę, a otrzymana z niej ocena jest zawsze wpisywana do dziennika obok oceny uzyskanej poprzednio nawet ta gorsza. Poprawa jest dobrowolna, odbywa się poza lekcjami, w ciągu1 tygodnia od rozdania prac i tylko 1 raz. Przy poprawianiu sprawdzianu punktacja nie zmienia się. W przypadku stwierdzenia niesamodzielności pracy podczas pracy klasowej, nauczyciel odbiera pracę i wpisuje ocenę niedostateczną.(uczeń zalicza ją od nowa w terminie i formie wyznaczonej przez nauczyciela). Wszystkie prace są archiwizowane – uczniowie i ich rodzice mogą je zobaczyć i otrzymać uzasadnienie wystawionej oceny.
4. Prace domowe obowiązkowe (przynajmniej 1 w ciągu semestru) i ponadobowiązkowe (dla chętnych). Nie zgłoszony brak zadania domowego jest odpowiednikiem oceny niedostatecznej.
5. Aktywność ucznia :
a) wkład pracy w przyswojenie wiedzy na lekcji bieżącej ( krótkie wypowiedzi na lekcji), praca w grupie, prowadzenie obserwacji, wykonywanie doświadczeń, będą oceniane za pomocą plusów i minusów, które zostaną następnie przeliczone na oceny i wpisane do dziennika. Uczeń otrzyma ocenę bardzo dobrą gdy zgromadzi cztery plusy, gdy ich nie osiągnie na koniec semestru zostaną zamienione odpowiednio przy trzech plusach na ocenę dobrą, przy dwóch na ocenę dostateczną. Jeżeli uzyska cztery minusy otrzymuje ocenę niedostateczną. W przypadku dużego wkładu pracy na lekcji uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobrą,
b) prace dodatkowe (samodzielnie opracowania oparte na innych źródłach niż podręcznik, plansze, rysunki, modele, okazy wzbogacające zbiory, zielniki, działania na rzecz środowiska, np., zbiórka surowców wtórnych, udział w konkursach) w skali celujący -bardzo dobry - dobry lub za pomocą plusów analogicznie jak za wkład pracy w przyswojenie wiedzy.

6. W przypadku sprawdzianów pisemnych przyjmuje się skalę punktową przeliczaną na oceny cyfrowe wg kryteriów :
celujący - 98% plus zadanie dodatkowe
bardzo dobry - 97% - 87%
dobry - 86% - 70%
dostateczny - 69% - 50%
dopuszczający - 49% - 30%
niedostateczny - 29% - 0%
7. Prowadzenie zeszytu przedmiotowego jest obowiązkowe. Oceniany jest przynajmniej raz w semestrze (wyrywkowo). Brak zeszytu należy zgłosić przed lekcją nauczycielowi, w przeciwnym przypadku uczeń może otrzymać ocenę niedostateczną za brak zadania domowego

Sposoby informowania uczniów: Na pierwszych godzinach lekcyjnych nauczyciel zapoznaje uczniów z PSO. Wymagania na poszczególne oceny udostępnione są wszystkim uczniom w klaso-pracowni szkolnej, w dokumentacji szkolnej i na stronie internetowej szkoły. Oceny cząstkowe są jawne, oparte o opracowane kryteria. Sprawdziany inne prace pisemne są przechowywane w szkole do końca danego roku szkolnego.

Sposoby informowania rodziców: Nauczyciel na pierwszym zebraniu informuje rodziców o sposobie oceniania z przedmiotu. O ocenach bieżących i okresowych informuje się rodziców na zebraniach rodzicielskich lub w czasie indywidualnych spotkań z rodzicami udostępniając zestawienie ocen lub umożliwiając wgląd do dziennika lekcyjnego. Informacje o grożącej ocenie niedostatecznej okresowej jest przekazywane zgodnie z procedurą WSO.

Zasady wystawiania oceny śródrocznej i końcowej:
Wystawianie oceny okresowej i rocznej dokonuje się na podstawie ocen bieżących, przy czym większą wagę mają oceny ze sprawdzianów (prac klasowych), w drugiej kolejności są kartkówki, odpowiedzi ustne i aktywność ucznia. Pozostałe oceny są wspomagające.

Sposoby korygowania niepowodzeń szkolnych i podnoszenia osiągnięć uczniów.
1. Możliwość poprawy oceny z pracy klasowej – sprawdzianu w przypadku oceny niedostatecznej.
2. Umożliwienie zwolnienia z pracy klasowej, kartkówki lub odpowiedzi ustnej w wyjątkowych przypadkach losowych.
3. Uzupełnienie braków z przedmiotu w ramach konsultacji z nauczycielem w przypadku zgłoszenia chęci przez ucznia.
4. Możliwość zgłoszenia przez ucznia przed lekcją, bez żadnych konsekwencji nie przygotowania raz w semestrze przy 1 godz. w tygodniu i 2 razy w semestrze przy 2 godz. w tygodniu(odpowiedź ustna) oraz zgłoszenia 1 raz braku pracy domowej lub braku zeszytu (z wyjątkiem zaplanowanych sprawdzianów i lekcji powtórzeniowych).
5. Rozwijanie zainteresowań i poszerzanie wiadomości na zajęciach koła.

Ewaluacja PSO Pod koniec roku szkolnego nauczyciel wspólnie z uczniami dokonuje analizy funkcjonowania
PSO na lekcjach biologii. Ewentualne zmiany PSO będą obowiązywały od następnego roku szkolnego.

OBNIŻENIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH-nauczyciel jest zobowiązany na podstawie pisemnej opinii poradni psychologicznej (do tego upoważnionej) obniżyć wymagania edukacyjne w stosunku do ucznia, u którego stwierdzono deficyty rozwojowe.

Wymagania ogólne na poszczególne stopnie szkolne z biologii
w gimnazjum:
Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: opanował wiadomości i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania, będące efektem jego samodzielnej pracy; prezentuje swoje wiadomości posługując się terminologią biologiczną; potrafi stosować zdobyte wiadomości w sytuacjach nietypowych; formułuje problemy i rozwiązuje je w sposób twórczy; dokonuje analizy lub syntezy zjawisk i procesów biologicznych; wykorzystuje wiedzę zdobytą na innych przedmiotach; potrafi samodzielnie korzystać z różnych źródeł informacji; bardzo aktywnie uczestniczy w procesie lekcyjnym; wykonuje twórcze prace, pomoce naukowe i potrafi je prezentować na terenie szkoły i poza nią.

Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:
opanował w pełnym zakresie wiadomości i umiejętności określone programem nauczania; wykazuje szczególne zainteresowania biologią; potrafi stosować zdobytą wiedzę do samodzielnego rozwiązywania problemów w nowych sytuacjach; bez pomocy nauczyciela korzysta z różnych źródeł informacji; potrafi planować i bezpiecznie przeprowadzać doświadczenia i hodowle przyrodnicze; sprawnie posługuje się mikroskopem i lupą oraz sprzętem laboratoryjnym; prezentuje swoją wiedzę posługując się poprawną terminologią biologiczną; aktywnie uczestniczy w procesie lekcyjnym.

Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który: opanował wiadomości i umiejętności bardziej złożone i mniej przystępne, przydatne i użyteczne w szkolnej i pozaszkolnej działalności; potrafi stosować zdobytą wiedzę do samodzielnego rozwiązywania problemów typowych, w przypadku trudniejszych korzysta z pomocy nauczyciela; posługuje się mikroskopem i zna sprzęt laboratoryjny; wykonuje proste preparaty mikroskopowe; udziela poprawnych odpowiedzi na typowe pytania; jest aktywny na lekcji.

Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który: opanował wiadomości i umiejętności przystępne, niezbyt złożone, najważniejsze w nauczaniu biologii, oraz takie które można wykorzystać w sytuacjach szkolnych i pozaszkolnych; z pomocą nauczyciela rozwiązuje typowe problemy o małym stopniu trudności; z pomocą nauczyciela korzysta z takich źródeł wiedzy jak: słowniki, encyklopedie, tablice, wykresy, itp.; wykazuje się aktywnością na lekcji w stopniu zadowalającym.

Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:
ma braki w opanowaniu wiadomości i umiejętności określonych programem, ale nie przekreślają one możliwości dalszego kształcenia; wykonuje proste zadania i polecenia o bardzo małym stopniu trudności, pod kierunkiem nauczyciela; z pomocą nauczyciela wykonuje proste doświadczenia biologiczne; wiadomości przekazuje w sposób nieporadny, nie używając terminologii biologicznej; jest mało aktywny na lekcji.

Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: nie opanował wiadomości i umiejętności określanych podstawami programowymi, koniecznymi do dalszego kształcenia; nie potrafi posługiwać się przyrządami biologicznymi; wykazuje się brakiem systematyczności w przyswajaniu wiedzy i wykonywaniu prac domowych; nie podejmuje próby rozwiązania zadań o elementarnym stopniu trudności nawet przy pomocy nauczyciela; wykazuje się bierną postawą na lekcji.

niedziela, 16 grudnia 2012

Dokumenty szkolne

Dokumenty szkolne:

Egzamin Gimnazjalny - arkusze przykładowe

ARKUSZE PRZYKŁADOWE

Arkusz 1

Arkusz 2

Arkusz 3

Wyniki i analiza

egzaminu gimnazjalnego

Zakres egzaminu

część matematyczno-przyrodnicza

Przedmiot - Biologia

Opracowały:
Ewelina Kuryła, Ewelina Kozon, Katarzyna Prokurat, Paulina Geresz, Agnieszka Bucka, Ewelina Kaczmarska

UKSW Warszawa

Zestaw zadań z zakresu przedmiotów matematyczno-przyrodniczych był przeznaczony do sprawdzenia opanowania przez uczniów kończących trzecią klasę gimnazjum umiejętności i wiadomości opisanych w standardach wymagań egzaminacyjnych (zwanych dalej standardami) i podstawie programowej kształcenia ogólnego.

Standardowy zestaw zadań z zakresu przedmiotów matematyczno-przyrodniczych składał się z 5 zadań zamkniętych jednokrotnego wyboru, których rozwiązanie nie wymagało samodzielnego formułowania odpowiedzi. Za poprawne rozwiązanie wszystkich zadań uczeń mógł otrzymać 5 punktów.

Zadania sprawdzały umiejętności i wiadomości z następujących obszarów standardów:

obszar I – umiejętne stosowanie terminów, pojęć i procedur z zakresu przedmiotów matematyczno-przyrodniczych niezbędnych w praktyce życiowej i dalszym kształceniu,

obszar II – wyszukiwanie i stosowanie informacji,

obszar III – wskazywanie i opisywanie faktów, związków i zależności, w szczególności przyczynowo-skutkowych, funkcjonalnych, przestrzennych i czasowych,

obszar IV – stosowanie zintegrowanej wiedzy i umiejętności do rozwiązywania problemów.

Tabela 1. Plan arkusza

Obszar standardów	Numery zadań	Maksymalna liczba punktów za rozwiązanie zadań	Waga punktów w %
I. – umiejętne stosowanie terminów, pojęć i procedur z zakresu przedmiotów matematyczno-przyrodniczych niezbędnych w praktyce życiowej i dalszym kształceniu	14, 17	2	20
II. – wyszukiwanie i stosowanie informacji	13	1	20
III. – wskazywanie i opisywanie faktów, związków i zależności, w szczególności przyczynowo-skutkowych, funkcjonalnych, przestrzennych i czasowych	15	1	20
IV. – stosowanie zintegrowanej wiedzy i umiejętności do rozwiązywania problemów	16	1	20

Dane ogólne:

Do egzaminu gimnazjalnego w części matematyczno-przyrodniczej 27 listopada 2012 roku przystąpiło ogółem 10 uczniów klas trzecich.

Podstawowe miary statystyczne:

Statystyczny uczeń klasy trzeciej gimnazjum w rejonie działania Okręgowej Komisji Egzaminacyjnej w Krakowie rozwiązujący arkusz standardowy uzyskał na egzaminie gimnazjalnym w części matematyczno-przyrodniczej 4 punkty, co stanowi 80% punktów możliwych do uzyskania.

Środkowy uczeń rozkładu uporządkowanego rosnąco uzyskał 4 punkty (mediana). Najczęstszy wynik (modalna) to 4 punkty. Najniższy wynik na egzaminie to 2 punkty, a najwyższy to 5 punktów.

Wykres 1. Punkty procentowe

Wykres 2. Wyniki uczniów za poszczególne zadania

Tabela 2. Wyniki gimnazjalnego z zakresu biologii

Dziecko	Pytanie 1	Pytanie 2	Pytanie 3	Pytanie 4	Pytanie 5	Uzyskany wynik w %
Antek	1	1	1	1	1	100,00%
Bartek	1	1	1	1	1	100,00%
Celina	0	1	1	1	1	80,00%
Dasia	0	1	1	1	1	80,00%
Emil	0	1	1	1	1	80,00%
Frania	0	1	1	1	1	80,00%
Grześ	0	1	1	1	1	80,00%
Hania	0	0	1	1	0	40,00%
Irek	1	1	1	1	0	80,00%
Jola	1	1	1	1	0	80,00%

Tabela 3. Wyniki gimnazjalnego z zakresu biologii z uwzględnieniem procentów.

Nr ucznia	Imię i nazwisko	Zad. 1 (13)	Procent [%]	Zad 2 (14)	Procent [%]	Zad. 3 (15)	Procent [%]	Zad. 4 (16)	Procent [%]	Zad. 5 ( 17)	Procent [%]	Suma	Procent [%]
1		1	100	1	100	1	100	1	100	1	100	5	100
2		1	100	1	100	1	100	1	100	1	100	5	100
3		0	0	1	100	1	100	1	100	1	100	4	80
4		0	0	1	100	1	100	1	100	1	100	4	80
5		0	0	1	100	1	100	1	100	1	100	4	80
6		0	0	1	100	1	100	1	100	1	100	4	80
7		0	0	1	100	1	100	1	100	1	100	4	80
8		0	0	0	0	1	100	1	100	0	0	2	40
9		1	100	1	100	1	100	1	100	0	0	4	80
10		1	100	1	100	1	100	1	100	0	0	4	80

Tab. 4 Wyniki dopasowania do rozkładu normalnego.

Statystyka	Podstawa
Średnia	80,00%
Odchylenie standardowe	16,32993
Rozmiar normalny p=	0, 6532

Dokonano obliczeń dopasowania do rozkładu normalnego, co pokazuje tabela 2.

Tab. 5. Charakterystyka osiągniętych przez uczniów wyników jako suma

Wskaźniki	Wartość procentowa	Komentarz
Średnia arytmetyczna	80%	Statystyczny uczeń opanował wiedzę i posiada umiejętności w 80% w sumie we wszystkich standardach egzaminacyjnych
Mediana	80%	środkowy uczeń w uporządkowanym rozkładzie wyników uzyskał 80%, czyli 4 punkty
Najwyższy wynik	100% (5pkt)	Najwyższy wynik 5 punktów uzyskało 2 uczniów
Najniższy wynik	40%	Najniższy wynik 40% uzyskał jeden uczeń.
Rozstęp wyników	60%	Uczniowie uzyskali wyniki w zakresie od 40% do 100%. Najwyższy rozstęp wyników wynosi 60%.
Odchylenie standardowe	16,32993

Z tabeli nr 3 wynika, że statystyczny uczeń średnio w 80% opanował wymaganą wiedzę i materiał egzaminacyjny. Najczęstszym wynikiem w uporządkowanym rozkładzie jest uczeń z 80% poziomem umiejętności. Liczba ta w dokładniejszy sposób oddaje średni poziom osiągniętego wyniku. Osiągnięty rezultat jest zadowalający. Najniższym wynikiem, który uzyskał 1 uczeń jest wartość 40%. Najwyższym uzyskanym wynikiem jest wartość 100% trzynastu uczniów, co daje 60% rozstępu wyników.

Tab.6. Podział standardów wymagań egzaminacyjnych ze względu na poziom trudności.

Umiejętności	Zadanie bardzo trudne 0-20%	Zadanie trudne 21-40%	Zadanie średniej trudności 41-60%	Zadanie łatwe 61-80%	Zadanie bardzo łatwe 81-100%
Część przyrodnicza	-	-	-	-	13,14,15,16,17

Do określenia stopnia trudności wykonanego zadania użyto pięciostopniowej skali. Według przyjętej skali kolejne standardy wymagań egzaminacyjnych zaliczano do jednego z pięciu przyjętych poziomów od bardzo trudnego zadania do bardzo łatwego.

W tabeli 4 widać, że wszystkie zadania z części przyrodniczej były bardzo łatwe.

Tabela 7. Stopień trudności ocenianych zadań egzaminacyjnych z części przyrodniczej wraz ze średnim procentem uzyskanych punktów.

Numer zadania	Średnia liczba punktów	Średni procent uzyskanych punktów	Stopień trudności zadania
13	0.4	40%	Zadanie bardzo łatwe
14	0.9	90%	Zadanie bardzo łatwe
15	1	100%	Zadanie bardzo łatwe
16	1	100%	Zadanie bardzo łatwe
17	0.7	70%	Zadanie bardzo łatwe

Z tabeli 4 i 5 wynika, że poziom trudności wszystkich zadań z części przyrodniczej był bardzo łatwy. Największą trudność sprawiło uczniom zadanie 1.

Tabela 8. Liczba uczniów oraz procent uzyskanych wyników.

	Najniższy 0-29%	Bardzo niski 30-36%	Niski 37-46%	Niżej średniej 47-53%	Średni 54-60%	Wyżej średniego 61-69%	Wysoki 70-76%	Bardzo wysoki 77-83%	Najwyższy 84-100%
	Obszar wyników niskich			Obszar wyników średnich			Obszar wyników wysokich
skala ocen	1	2	3	4	4	4	4	4	5
liczba uczniów	0	0	1	0	0	0	0	7	2
procent uczniów	0%	0%	10%	0%	0%	0%	0%	70%	20%

W tabeli 6. przedstawiono procent uczniów, którzy uzyskali odpowiednie oceny.

W sumie w obszarze wyników niskich znalazło się 10 % uczniów. W obszarze bardzo wysokim- 70% uczniów i w obszarze najwyższym 20%.

Podsumowanie:

1.Średnia uzyskanych wyników przez uczniów wynosi 80% a według mediany środkowy uczeń osiągnął 80%, dodatkowo liczba odchylenia standardowego 19,82 wskazuje, iż zróżnicowanie osiągniętych rezultatów jest niewielkie.

2. Średnio 10 uczniów w sumie biorąc pod uwagę wszystkie z standardów egzaminacyjnych osiągnęło poziom konieczny lub ponad konieczny.

3.Wysoki rozkład wyników grupy świadczy o dobrze opanowanych wiadomościach z biologii w zakresie podstawowym na poziomie gimnazjalnym.

4. Szczegółowo rezultaty 20% uczniów znalazło się w obszarze wyników bardzo wysokich,70% w obszarze wyników wysokich,10% w obszarze wyników niskich.

Wnioski:

1. Zajęcia prawdopodobnie prowadzone były w sposób efektywny, więc należy dołożyć wszelkich starań aby utrzymać dotychczasowy poziom wiedzy w klasie.

2. Należy zwrócić uwagę w dalszym procesie edukacyjnym na kształcenie wykraczające poza program nauczania.

3. Należy zachęcić całą klasę do uczestnictwa w kołach naukowych oraz konkursach szkolnych.

4. Uczniowie powinni zwracać szczególna uwagę na umiejętność odczytywania danych z wykresów.

Strony